對(duì)足球事業(yè)來(lái)講很多的規(guī)則跟社會(huì)發(fā)展是相通的，比如“少年興則國(guó)興、少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”。因此不管是歐陸豪門(mén)、還是亞洲強(qiáng)隊(duì)，只要成績(jī)出色，是沒(méi)有不發(fā)展少年足球、青訓(xùn)足球的。在這方面近鄰日本給我們制造了太多的可被拿去學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，前國(guó)腳楊旭在親自探訪日本，拿到一手資料，發(fā)布了很多視頻及圖文的感悟，對(duì)接下來(lái)人才打造及青訓(xùn)模式積累很有幫助。

在此之前楊旭曾經(jīng)手寫(xiě)了“萬(wàn)字長(zhǎng)文”揭示日本足球的文化起源、青訓(xùn)發(fā)展及模式養(yǎng)成，被外界廣泛的認(rèn)可，他也將自己的娃娃安排到了日本地區(qū)梯隊(duì)去塑造，跟他們的一起完成訓(xùn)練課，來(lái)實(shí)地了解。近日，楊旭又將自己的新體會(huì)發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，引發(fā)了外界廣泛注視。

楊旭說(shuō)到，日本足球好不是因?yàn)槿毡咀闱颉绑w系好”，反倒是彼此的適配效應(yīng)、互補(bǔ)效應(yīng)出色，給了各級(jí)別梯隊(duì)機(jī)會(huì)，從上到下的指導(dǎo)加上從下至上的反饋，有了系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)。楊旭詳細(xì)解釋道：“我覺(jué)得日本足球成績(jī)好，首先是日本的足球人口非常多。日本小學(xué)生的校園足球和中學(xué)生的校園足球，跟我們國(guó)內(nèi)很像，就是一個(gè)課后的興趣班。日本足協(xié)想把它引流到社會(huì)型俱樂(lè)部和J聯(lián)賽梯隊(duì)里?！?/p>

很顯然，這就是很多專(zhuān)業(yè)人士談到的“機(jī)會(huì)主義”了。從興趣開(kāi)啟對(duì)各梯隊(duì)的培養(yǎng)模式，從中讓他們真正的感受到快樂(lè)；然后，再?gòu)摹翱鞓?lè)的”氛圍去選擇出個(gè)人天賦優(yōu)秀的，繼續(xù)培養(yǎng)。這樣選材模式是正確的，是正回饋的。之前對(duì)日本足球也有過(guò)深入了解的張路指導(dǎo)，提出的觀點(diǎn)跟楊旭幾乎是完全相似的，可見(jiàn)興趣是真正的老師。

“當(dāng)J聯(lián)賽梯隊(duì)里那些孩子成長(zhǎng)到高中的時(shí)候，J聯(lián)賽就這么幾支球隊(duì)，但這些龐大的足球人口怎么辦？日本足協(xié)有意把他們二流的三流的球員，甚至四流的球員，分流到各個(gè)高中去，培養(yǎng)出高中聯(lián)賽?！?/p>

這就是上文談到梯隊(duì)模式，從下到上有晉級(jí)機(jī)會(huì)，從上到下又有反補(bǔ)機(jī)制，這就助各個(gè)維度各個(gè)地區(qū)各個(gè)級(jí)別的隊(duì)伍，真正融合到了一起。雖然比賽有高低之分，可是隊(duì)員們可根據(jù)自己實(shí)際，來(lái)到適配梯隊(duì)、俱樂(lè)部，不會(huì)錯(cuò)失每個(gè)有自我天賦的希望之星，還會(huì)給每個(gè)天賦普通卻熱愛(ài)足球的人機(jī)會(huì)。就此，足球事業(yè)怎么會(huì)不向前去發(fā)展呢？

“這樣的話，他們首先學(xué)業(yè)沒(méi)有耽誤，而且球技還在不斷增長(zhǎng)，他們從高中聯(lián)賽甚至大學(xué)聯(lián)賽，依然可以反哺回超級(jí)聯(lián)賽?！弊闱蛭幕茉焓歉芏嗍聞?wù)緊密溝通的，比如學(xué)習(xí)文化課的成績(jī)，比如訓(xùn)練者對(duì)社會(huì)認(rèn)知、對(duì)足球事業(yè)了解等等。很顯然，楊旭談到的是正確的，也是日本足球格外重視的問(wèn)題。

如果體育訓(xùn)練者出來(lái)就是“痞氣”的，那么，認(rèn)知怎樣接下來(lái)發(fā)展如何可以預(yù)見(jiàn)。反之，三笘薫這類(lèi)的大學(xué)生隊(duì)員，就是正面證明。日本足球確實(shí)是有很多好的東西值得借鑒，希望楊旭能夠堅(jiān)持下去的，這對(duì)中國(guó)足球事業(yè)發(fā)展來(lái)講的，是個(gè)很重要的考慮對(duì)象。